暫時的蟄伏，是為了以后更好地騰飛。

在“延期不延教，停課不停學(xué)”的號召下，齊魯醫(yī)藥學(xué)院幾百位教師紛紛化身“網(wǎng)絡(luò)主播”，把傳統(tǒng)課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上，讓同學(xué)們在家里也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。口腔醫(yī)學(xué)院口腔修復(fù)教研室的張宇老師，就是這幾百位“網(wǎng)絡(luò)主播”中的一員。

張宇是2019年秋季學(xué)期來到齊魯醫(yī)藥學(xué)院的。此前，他剛剛結(jié)束為期三年的全國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，碩士研究生也順利畢業(yè)。就在即將施展才能、行醫(yī)治病的時候，他做出了一個大膽的決定：放棄專業(yè)性較強的口腔醫(yī)師工作，轉(zhuǎn)身投入口腔醫(yī)學(xué)教育事業(yè)。看似專業(yè)上相通，但是教育與臨床之間還是存在很大的差別，需要放棄的很多，需要重新學(xué)習(xí)的也很多。

作為一名新教師，張宇努力工作，虛心請教，認真學(xué)習(xí)，承擔(dān)了三門口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。在完成本職工作之余，積極幫助休產(chǎn)假的同事分擔(dān)教學(xué)工作，主動承擔(dān)教研室其他任務(wù)。

這個寒假，是他進校的第一個假期。張宇制定了嚴格的時間計劃表，充分利用假期時間自我充電，查缺補漏，積極備課。但是隨著疫情形勢的不斷變化，學(xué)校提出“停課不停學(xué)”，讓全體教師做好線上授課的準(zhǔn)備，并于2月17日在網(wǎng)上如期“開學(xué)”。

選擇好線上授課平臺后，張宇積極聯(lián)系所授課班級的學(xué)生，仔細詢問學(xué)生家里電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)情況，以便制定學(xué)習(xí)計劃，確保每個學(xué)生不掉隊。了解到部分同學(xué)由于網(wǎng)絡(luò)限制無法參加直播授課，張宇決定提前錄制視頻課程。他根據(jù)教學(xué)大綱和教案教材，制作出了全部課程的教學(xué)視頻，并上傳至超星平臺讓學(xué)生自主下載。同時，制作了視頻課程配套課后練習(xí)題，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對于網(wǎng)絡(luò)受限的學(xué)生，張宇一對一在線幫助，確保每一個學(xué)生都能收到學(xué)習(xí)資料。

線上視頻課程學(xué)習(xí)完成后，張宇及時批閱學(xué)生們的作業(yè)，根據(jù)作業(yè)情況和學(xué)生進行答疑互動，詢問同學(xué)們上課效果以及意見建議，以便對之后的課程教學(xué)進行改進。學(xué)生表示，除了老師看不見學(xué)生以外，和平時上課效果一樣。

張宇反對填塞式學(xué)習(xí)，他認為要讓學(xué)生對課程感興趣，首先要讓學(xué)生對老師感興趣。他真誠關(guān)心學(xué)生，以朋友的身份了解他們真正所需；利用QQ群在線答疑互動，通過多種形式增加趣味性，使學(xué)生的知識點記憶更加深刻。

事實證明，張宇的這一舉措頗有成效。課后，同學(xué)們會把筆記發(fā)給他，看一看有沒有遺漏的知識點，還有一些平時在校學(xué)習(xí)不夠積極的同學(xué)會主動發(fā)來學(xué)習(xí)成果“求表揚”。這些都讓張宇覺得很感動，很有成就感。